(資料圖)

操秀英

近日有媒體報道，合肥市包河區(qū)聘請中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)自動化系教授王永、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院新媒體研究院副院長徐奇智等6人擔(dān)任多所小學(xué)科學(xué)副校長。這一新聞迅速引起關(guān)注。頂尖大學(xué)教授和小學(xué)副校長，當(dāng)這兩個似乎相去甚遠(yuǎn)的身份相遇，能產(chǎn)生什么化學(xué)反應(yīng)，給中小學(xué)科學(xué)教育帶來什么影響，人們對此充滿想象。

加強(qiáng)青少年的科學(xué)教育，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為我國科技創(chuàng)新提供更多后備人才，是關(guān)乎未來的重大問題。我國始終高度關(guān)注青少年科學(xué)教育，在中小學(xué)普遍開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物的基礎(chǔ)上，近年來又陸續(xù)增加了科學(xué)和信息技術(shù)等課程。有條件的學(xué)校加強(qiáng)與科技館、科研院所合作，開展了豐富多彩的科學(xué)課，總體看，我國青少年科學(xué)教育有了長足進(jìn)步，在多次國際學(xué)生評價項目（PISA測試）中，中國東部地區(qū)省份孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和能力表現(xiàn)優(yōu)異，位列世界前茅。

但不能回避的是，我國中小學(xué)科學(xué)教育仍存在較大地區(qū)差異，發(fā)展不均衡，有些學(xué)校欠重視、缺設(shè)備，缺師資、缺方法，將科學(xué)課簡單等同于信息課，或做做趣味小實(shí)驗(yàn)，甚至將科學(xué)課“挪作他用”。為了解決這些問題，今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

在這一大背景下，我們更要為科學(xué)家們?nèi)バW(xué)當(dāng)科學(xué)副校長叫好。他們有資源、有想法，可以在一定程度彌補(bǔ)現(xiàn)有中小學(xué)科學(xué)教育的不足。我們同時欣喜地看到，科學(xué)家們并非掛個虛職或走過場，而是切實(shí)投身到科學(xué)教育中。北京懷柔區(qū)從2019年起聘請中國科學(xué)院等科研院所、高新企業(yè)的科技專家、學(xué)者、工程師擔(dān)任中小學(xué)科技副校長，目前已實(shí)現(xiàn)了全區(qū)34所中小學(xué)全覆蓋。這些科研人員帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，量身定制開展各種科學(xué)活動，效果顯著。此次受聘的王永、徐奇智本身就對科學(xué)教育有很多思考和探索，徐奇智于2016年發(fā)起的 “火花學(xué)院”項目已成為全球規(guī)模最大的科學(xué)可視化教學(xué)資源庫，應(yīng)用于全國4萬多所學(xué)校，幫助教師利用可視化技術(shù)講解科學(xué)中的重難點(diǎn)。自從受聘小學(xué)副校長，徐奇智從為老師“洗腦”開始，進(jìn)行了一些培訓(xùn)，作了《人工智能時代的科學(xué)知識論素養(yǎng)培養(yǎng)》《科學(xué)究竟是什么？》講座。

科學(xué)教育的目的并非讓學(xué)生們掌握多少科學(xué)知識，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個世界，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)思維，讓他們通過所學(xué)的知識影響或改變這個世界。這正是科學(xué)家們擔(dān)任科學(xué)副校長的意義所在。我們期待更多對科學(xué)教育有興趣、有想法的科研人員成為科學(xué)副校長，帶領(lǐng)我國中小學(xué)科學(xué)教育探索出更多可行之路，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技革命新趨勢的人才，促使人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，使教育成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最大增量。

關(guān)鍵詞：