通訊員 楊澤璇 李沁園 陳琳 科技日報記者 王春

當疫情暫時阻隔了“面對面”的交流，復旦教師們把三尺講臺搬到線上，把關心關愛的紐帶系得更緊、拉得更長。

準封閉管理的特殊時期，復旦師生“屏對屏”“鍵對鍵”，貫通第一、第二課堂。新技術助力在線學習，有料不減，大學生網課也能很充實。

有備而來：新技術助力新實踐

對老師們來說，講臺就是陣地，傳道、授業、解惑，課堂主渠道始終堅守。據悉，準封閉管理第一周，全校的3352門次本科生課程中，95%以上轉為線上教學，其余課程安排在準封閉管理期結束后集中補課；1698門次研究生課程也“搬”到了線上。

足不出戶，實驗課怎么上？虛擬仿真在線課程在特殊時期展身手。

虛擬仿真技術助力在線課程。

選擇角色形象，分組前往“關卡”，鍵盤控制角色移動，點擊鼠標操作儀器設備……在“電離輻射探測與測量虛擬仿真實驗”平臺，做實驗就像“打游戲”，隨時隨地還原實驗室場景。“我感覺就像在實驗室里，通過‘闖關’一步步完成實驗操作，很有趣。因為不直接接觸放射源，我們能夠避免一些實驗室安全問題，不過如果錯誤操作，我的角色也會‘掉血’，這就提醒我，做實驗需要格外謹慎。”核科學與技術系2019級李源說。

虛擬實驗系統自主開發。

這套虛擬實驗由核科學與技術系副教授楊洋團隊自主開發，自2018年提出構想，團隊一步步設計算法、建模渲染，歷時一年多完成了初代項目的開發，學生可以穿戴VR設備沉浸式體驗虛擬實驗，又在2021年將整個虛擬實驗室“搬”到了復旦大學iLab虛擬仿真實驗教學平臺上，面向所有同學開放，透過屏幕即可身臨其境。

“在當前特殊時期，線上平臺的用武之地更突顯了。”楊洋說，這段時間，他選擇留在邯鄲校區，白天指導學生科研，晚上把沙發當床，辦公室就成了寢室，“論文的指導和實驗室安全保障還是更適合現場工作，總需要有人留下的。”

在復旦大學iLab在線平臺，覆蓋文理醫工專業共20項實驗向所有同學開放共享，只需一塊屏幕、點點鼠標，就能獲取沉浸式學習體驗。目前建有4個國家級虛擬仿真實驗項目，18個上海市級虛擬仿真實驗項目，8個校級虛擬仿真實驗項目。

在iLab新技術助力下，藝術現場也能隔空映照進學子生活，點擊畫作，就能走進一個新的光影世界。“這和傳統授課的方式是完全不一樣的。”藝術教育中心教師趙陽解釋道：“藝術是動態的，這一平臺不只是對原作的模仿，在交互設計過程中，我們也考慮到了原作本身想要傳遞的信息。”

“我特別喜歡克萊因藍的呈現方式和故事，趙陽老師向我們演示了平臺的操作，無限的阿波羅像一下染藍的動態過程很觸動我。”經濟學系2019級本科生王小天說。

基礎醫學院也“有備而來”。自2020年以來，在市教委和學校的支持下，學院打造了一批數字切片和3D大體標本。突破傳統實物切片需要在顯微鏡下觀看，以及過去大體標本只能看到一個橫截面的限制，學生可以在iLab上通過移動鼠標，輕松觀察到數字切片和3D大體標本的全貌，身臨其境地進行學習。

“（通過應用）這種新技術，可以想看哪里看哪里，想放多大放多大，達到和實驗室上課一樣的效果，也有利于學生的理解。”基礎醫學“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃”工作委員會執行主任程訓佳介紹，“唯一的問題是學生操作顯微鏡的技術可能會生疏，不過等疫情過去后，總有機會再練習的。”

有聲有色：探索創新不停歇

?政、望道中期報告會也轉戰到了線上，五場學術匯報在3月15日至17日下午接連展開，26名本科生線上匯報，13名校內外教授分組評審，文理醫工多學科交流互鑒，共160余名師生線上齊參與……“復旦大學本科生學術研究資助計劃”（FDUROP）自1998年實施以來，20多年如一日，著力培養拔尖創新人才。

網上報告會。

“我感受到挑戰性很大，理論上要充分學習前人的方法并改進和創新，實踐中寫代碼的過程會遇到很多細節問題，電腦跑起代碼來也需要日夜不停。”物理學系2019級本科生李佳澤圍繞經典二聚體模型的幾何限制和相關算法已進行了一年的研究。

經過充分準備，他感到“匯報順利”，也坦言在線上反而沒有那么緊張了。中期匯報完，他松了一口氣，但表示前行的路還很長。“評審老師針對研究背景向我提了一些問題，這使我意識到，研究需要做得更扎實。”

生命科學學院教授薛磊擔任項目導師和評委已有多年，今年雖在線上，但要求依舊不減。“很高興看到了有科研潛力的‘好苗子’，希望同學們不僅僅是完成課題，更是在科研實踐中不斷鍛煉自身的學術思維和解決問題的能力，逐漸成長為一名學者。”

“整場答辯會涉及的學科較多，從實驗物理、理論物理，到核科學、生物、材料都有，同學們和評審老師互動研討的氣氛很熱烈，我也很受啟發。”物理學系2018級本科生喻知博在上學期順利通過了?政項目中期答辯，這學期轉換身份，成為會議主持人。“我的?政課題是與觀測天文學相關的，未來研究生階段，我也打算繼續在天文與天體物理方向深造。”

（采訪對象供圖）

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