近日，第五屆世界教育前沿論壇舉行。在該論壇“元宇宙與教育”環節的尾聲，北京大學教育學院原副院長、中國教育技術協會教育游戲專委會理事長尚俊杰向與會嘉賓提了一個問題：元宇宙常態化應用到教育領域還需多久？這也是近一年來常被探討的話題。
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我國教育信息化經過近十年的大力推進，已經實現了跨越式發展。教育部提供的數據顯示，全國各級各類學校全部接入互聯網，所有學校出口帶寬達到100兆以上，接入無線網的學校數超過21萬所，99.5%的中小學擁有多媒體教室。
那么，下一個十年，像元宇宙這樣的新技術又將如何影響教育？
元宇宙是教育信息化的高級階段
尚俊杰指出，元宇宙的本質就是與現實世界交互融通的數字化交互環境。狹義上，它是指基于VR/AR、人工智能技術實現的讓人身臨其境的虛擬世界；廣義上，它可涵蓋數字世界的所有概念，從當前的互聯網到未來虛實融合的數字化世界都是元宇宙。
信息技術對教育具有革命性影響，新的技術，總會給教育變革帶來新的可能。尚俊杰總結，元宇宙可以為學生帶來更具臨場感、體驗感的學習環境，還可以創造混合現實的學習環境。
不過，元宇宙不是教育的萬能藥。尚俊杰坦言，教育是個“慢領域”，不要指望有某個技術能突然地變革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高級階段。長期來看，元宇宙屬于顛覆性技術，但短期來看，它的發展還有許多不確定因素，要重視元宇宙研究，為業界實踐提供理論指引。
尚俊杰表示，要把教育元宇宙融入教育信息化的長遠規劃和頂層設計中，明確發展目標和具體方案，為教育元宇宙的健康有序和可持續發展提供政策指導。
他還指出，應以教育新基建推動教育元宇宙發展，將教育元宇宙納入教育數字化戰略行動方案，加快推進教育專網建設，推動5G、VR/AR、人工智能、區塊鏈等技術在教育領域廣泛落地應用，建構智能學習交互等教育新場景。“只有推動教育基建，我們的元宇宙才可能真正‘搭’起來。否則，如果網絡很卡頓，學生就不會有興趣。”尚俊杰說。
他表示，還需加強教育元宇宙相關技術標準的制定，首先要明確元宇宙的技術架構和規則，在此基礎上，根據教育領域的實際需求，面向學生全面健康成長，結合各學科課程內容、課程標準和相關研究，發現教育的一般規律和特殊規律，并進一步總結迭代，形成適用于教育領域的元宇宙技術標準和倫理規則。
各層級教育元宇宙發展各有側重
元宇宙在教育領域的應用，最終仍要落腳到學習上。
華東師范大學信息管理系教授許鑫認為，元宇宙在高等教育、基礎教育和職業教育領域落地的典型場景和研發的重點方向會有不同側重。
在高等教育領域，側重于元宇宙在產教融合方面的落地和社交屬性的體現；在職業教育領域，側重于借助自動化內容生成工具，為數字虛擬場景快速搭建、VR教學資源自動生成、數字人教師實現等賦能；在基礎教育領域，則聚焦科學教育，開展學生VR環境下學習能力、抗壓能力測評的系列研究。
值得一提的是，許鑫強調，元宇宙在基礎教育領域的應用還需慎重。此前，他們考慮進行課件的3D轉換，比如把課堂上立體幾何的內容通過3D的方式直接呈現給同學們。但是研究數學的老師給出了不同的觀點——他們擔心這樣會限制學生的空間想象力。“當給學生提供沉浸式學習環境時，他們注意力究竟是比以前更集中，還是更分散？這都需要進一步研究。”許鑫說。
“教育元宇宙的發展要能夠把握教育的本質，不是為了用技術而用技術，而是真正讓技術促進學生的成長和進步。”許鑫強調。(記者 張蓋倫)
(責編：郝孟佳、何淼)關鍵詞：
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