當(dāng)前各大中小學(xué)已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)學(xué)，恢復(fù)正常的線下課程。居家學(xué)習(xí)三年中由于效率不佳而落下的“學(xué)習(xí)量”，后續(xù)該如何補(bǔ)回來(lái)?

近段時(shí)間，教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)提出要提高家庭教育水平。這將對(duì)過(guò)去居家學(xué)習(xí)效率不佳的情況提供改善策略，還為如何彌補(bǔ)落下的“學(xué)習(xí)量”提供了新方向。《意見(jiàn)》中指出家長(zhǎng)需要通過(guò)正確的家庭教育方法，要對(duì)子女多陪伴多關(guān)愛(ài)，要多引導(dǎo)多鼓勵(lì)，注重加強(qiáng)素質(zhì)培育和良好習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)子女更好獨(dú)立自主成長(zhǎng)。

上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)李家成表示，我們需要加強(qiáng)“自主學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”的家庭教育，家庭中的所有成員都有開(kāi)展、接受家庭教育的權(quán)利與責(zé)任。就家庭教育的內(nèi)涵而言，應(yīng)突出個(gè)體在共學(xué)互學(xué)中的自我覺(jué)醒與主動(dòng)追求。因此，家庭教育不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的教授，還必須拓展到對(duì)家庭成員學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)與學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，促成“自主學(xué)習(xí)”的發(fā)生，支持更多家庭教育活動(dòng)的持續(xù)展開(kāi)，讓家長(zhǎng)成為孩子“自主學(xué)習(xí)”的“催化劑”。

由此可見(jiàn)，當(dāng)突出了家庭教育中成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，家庭教育主體的選擇、判斷、投入、體驗(yàn)就顯得更為重要，孩子在其中的獲得感、幸福感、安全感也就有了根基。

業(yè)內(nèi)觀點(diǎn)認(rèn)為，家長(zhǎng)要善于利用外部資源，主動(dòng)創(chuàng)造孩子的成長(zhǎng)系統(tǒng)。當(dāng)前外部資源既有科大訊飛、網(wǎng)易等一眾大廠的教育硬件設(shè)備，也有較為完備的托普朗寧iEnglish這樣的智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案等成長(zhǎng)系統(tǒng)。

據(jù)了解，科大訊飛運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)支撐，以知識(shí)圖譜和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性數(shù)據(jù)從以題推題到以人推題，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，減負(fù)增效;將技術(shù)與課堂教學(xué)融合，優(yōu)化教育資源供給模式，幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)，助力解決教學(xué)痛點(diǎn)。

另一方面，iEnglish充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的興趣，降低孩子堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，系統(tǒng)還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)，通過(guò)陪伴做好孩子的習(xí)慣養(yǎng)成師。

不僅如此，中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)教育研究所副所長(zhǎng)曹培杰表示， ChatGPT等AI已經(jīng)在影響教育，在這樣的背景下，我們更要重新思考教育，重塑教育形態(tài)。

有業(yè)內(nèi)人士表示，智慧教育深刻改變現(xiàn)有的教育樣態(tài)，極大地促進(jìn)教育發(fā)展，逐步形成面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的教育格局，全面提高育人質(zhì)量。

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