“雪像鵝毛一般飄落，冬姑娘穿著圣潔的晚禮服飄然而至。”

“我用藍(lán)色畫(huà)出大海，用金色畫(huà)出田野，用紫色畫(huà)出宇宙。”

“小小烏龜真可愛(ài)，綠綠鎧甲身上穿。小小眼睛真精神，短短小腿爬得快。”

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……

“同學(xué)們，我為你們的詩(shī)情畫(huà)意和才華點(diǎn)贊！大家都是小詩(shī)人，在張靜老師的教育引導(dǎo)下，有志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢?jiàn)^斗，爭(zhēng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展的好兒童。”前不久，北京市西城區(qū)宏廟小學(xué)三年級(jí)（1）班“詩(shī)海拾貝”主題班會(huì)上，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)點(diǎn)評(píng)道。

一場(chǎng)生動(dòng)的主題班會(huì)，潤(rùn)物無(wú)聲滋潤(rùn)著孩子們的心靈，潛移默化引導(dǎo)著孩子們向上向善，這是宏廟小學(xué)“德育為先”的一個(gè)縮影。

“詩(shī)海拾貝”主題班會(huì)上，黑板上畫(huà)著一棵掛滿五顏六色“果子”的“智慧樹(shù)”。每一個(gè)“果子”上，都用稚嫩筆跡寫(xiě)著孩子們自己創(chuàng)作的小詩(shī)。

“我們不僅學(xué)詩(shī)品詩(shī)，感悟詩(shī)人帶給我們的美好體驗(yàn)，還結(jié)合興趣愛(ài)好做詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，創(chuàng)作出許多原創(chuàng)小詩(shī)。”小主持人娓娓道來(lái)。

從“春風(fēng)如貴客，一到便繁華”到“晨起開(kāi)門(mén)雪滿山，雪晴云淡日光寒”，從“飛花令”賽詩(shī)到校內(nèi)校外“結(jié)詩(shī)社”，從合唱《明月幾時(shí)有》到舞蹈《孩子的天空》，從《火燒赤壁》課本劇到《數(shù)字古詩(shī)》相聲……“小詩(shī)人”們出口成章，不但捏彩泥、做面包、練書(shū)法等都成了寫(xiě)詩(shī)題材，甚至還創(chuàng)作了妙趣橫生的數(shù)學(xué)詩(shī)、英語(yǔ)詩(shī)。

從詩(shī)中，可以學(xué)到什么、感悟到什么？

“每一個(gè)彩泥作品，都是我發(fā)揮想象力的創(chuàng)作，我用詩(shī)記錄靈感。”

“書(shū)法需要持之以恒的努力，我用詩(shī)記錄堅(jiān)持。”

“家是每個(gè)人心靈的港灣，我用詩(shī)記錄親情。”

“學(xué)詩(shī)、愛(ài)詩(shī)、品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，如同在海邊拾貝。我們?cè)谠?shī)的海洋里抒發(fā)對(duì)美好生活的情感、收獲無(wú)窮的財(cái)富。今后，我們會(huì)用更美的詩(shī)句記錄學(xué)習(xí)生活。”

孩子們嘰嘰喳喳，說(shuō)出了自己內(nèi)心的感受。

“以詩(shī)育德，潤(rùn)澤童年。”班會(huì)最后，張靜用一首詩(shī)作結(jié)：“愿你用詩(shī)，放飛理想啟航的小船；愿你用詩(shī)，揚(yáng)起乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆；愿你用詩(shī)，扣好人生第一粒扣子；愿你用詩(shī)，迎接光輝燦爛的明天。”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

班會(huì)結(jié)束后，宏廟小學(xué)副校長(zhǎng)高巍點(diǎn)評(píng)道：“張靜老師的班會(huì)讓師生沉浸在詩(shī)歌的海洋中，品味經(jīng)典、感受美好！學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，愛(ài)上詩(shī)歌、喜好文學(xué)！經(jīng)典傳承，筑夢(mèng)未來(lái)！”

“在學(xué)校‘三心育人’教育理念下，張靜老師這節(jié)‘詩(shī)海拾貝’班會(huì)以愛(ài)激發(fā)學(xué)生熱情、以詩(shī)歌陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)美好品質(zhì)、培養(yǎng)積極心態(tài)，充分展示了班級(jí)的文化風(fēng)采。”宏廟小學(xué)德育主任趙崢?lè)治龅溃鄷?huì)氣氛熱烈、動(dòng)靜結(jié)合，孩子們?cè)诠旁?shī)中領(lǐng)略了祖國(guó)的美好河山，培養(yǎng)了民族自豪感。特別是原創(chuàng)小詩(shī)展示環(huán)節(jié)，孩子們的爭(zhēng)先恐后讓班會(huì)氣氛達(dá)到高潮。孩子們以詩(shī)意語(yǔ)言表達(dá)所思、所想、所悟，在詩(shī)意中陶醉，在詩(shī)海中徜徉。

每次見(jiàn)到張靜老師，都會(huì)被她溫暖親切的笑容感染。

“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”在三年級(jí)（1）班，每個(gè)孩子都充滿自信，每個(gè)孩子都洋溢著蓬勃的朝氣。

“在我眼里，沒(méi)有一個(gè)‘差生’，他們都是閃亮著不同優(yōu)點(diǎn)的好孩子！”張靜說(shuō)，“畫(huà)畫(huà)好，我就用整個(gè)教室后面黑板給他開(kāi)‘個(gè)人畫(huà)展’；鋼琴好，我就在活動(dòng)中為他爭(zhēng)取表演機(jī)會(huì)；朗誦好，我就選他當(dāng)小播音員面向全校廣播；哪怕只是擦黑板、撿垃圾，我也讓孩子知道，你的努力老師都看在眼里，你真的很棒！”

愛(ài)是教育的靈魂。教育是“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，蘊(yùn)含著老師的嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)。

去年10月，腿部經(jīng)歷了兩場(chǎng)大手術(shù)的張靜老師，重新站上講臺(tái)。為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拄著拐杖，強(qiáng)忍著鉆心疼痛，堅(jiān)持講好每一堂課，沒(méi)有落下任何教學(xué)工作。

“張老師的腿受傷了，沒(méi)法上樓，她就在一樓堅(jiān)持工作。”懂事的孩子們看在眼里，疼在心里，有的“小淘氣”好像一下子長(zhǎng)大了，課間主動(dòng)攙扶著老師走路，聽(tīng)講也格外認(rèn)真。

如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了困難，張老師總會(huì)給予特別的關(guān)愛(ài)。

“今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)啊？”又一次找理由請(qǐng)假的鵬鵬（化名），接到了張老師的電話。

“我肚子疼……”聽(tīng)到老師的聲音，鵬鵬的聲音越來(lái)越小。

“來(lái)找張老師，張老師有秘方，專門(mén)治肚子疼。”張靜“神秘”地說(shuō)。

在校門(mén)口告別一臉擔(dān)心的家長(zhǎng)，張老師拉著小手冰涼的鵬鵬來(lái)到辦公室，給他倒了一杯熱水。“告訴張老師，心里有沒(méi)有不高興的事啊？”暖暖的熱水下肚，聽(tīng)著老師溫柔的話語(yǔ)，鵬鵬像小刺猬一樣“立著”的“刺”放下了，心里的冰漸漸融化。

從那天起，鵬鵬有了一個(gè)別人不知道的秘密——他和張老師私下達(dá)成“約定”，只要他能好好學(xué)習(xí)、天天向上，張老師就當(dāng)他是最好的朋友。

這些年來(lái)，數(shù)不清有多少個(gè)孩子，在張靜的班上從膽怯變得自信、從沉默變得開(kāi)朗、從“不愛(ài)上學(xué)”變得“愛(ài)上上學(xué)”。

“看著發(fā)生在孩子身上的變化，看到一屆屆學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、健康成才，我的心中充滿了幸福感。”張靜笑著說(shuō)，“教師的職責(zé)，不僅是傳播知識(shí)，還要傳遞愛(ài)心，我愿用愛(ài)點(diǎn)燃火把，讓每一個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)，充滿自信地走好人生之路。”

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