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“力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間使中小學(xué)科學(xué)教育有大的突破性進(jìn)展。”日前，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，從課程教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)、條件保障等方面部署加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，以適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，對(duì)高水平科技人才的需求比任何時(shí)候都更加迫切。實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，根本在人才、在教育。基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，中小學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)教育開(kāi)始抓起，從娃娃開(kāi)始抓起。加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)教育既是時(shí)代所需，也是人才培養(yǎng)規(guī)律的要求。

從現(xiàn)實(shí)層面而言，近年來(lái)，中小學(xué)生科學(xué)教育水平及科學(xué)素質(zhì)持續(xù)提升，但是科學(xué)教育基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制仍需突破等問(wèn)題不同程度存在，迫切要求加強(qiáng)和改進(jìn)。現(xiàn)實(shí)的瓶頸，迫切要求形成教育部門牽頭、有關(guān)部門齊抓共管的科學(xué)教育工作機(jī)制，匯聚全社會(huì)的力量，統(tǒng)籌各類資源，全面系統(tǒng)推動(dòng)科學(xué)教育落地見(jiàn)效。

加強(qiáng)科學(xué)教育，學(xué)校是主陣地，這一點(diǎn)自不待言。學(xué)校首先是要提高對(duì)科學(xué)教育的重視程度，認(rèn)識(shí)到補(bǔ)好科學(xué)教育這一課，做好科學(xué)教育的加法，對(duì)于提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求能力，以及對(duì)于培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要作用。然后是，從開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好科學(xué)類課程，修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)及教材、科學(xué)教育專業(yè)師資配備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障等方面，系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)校科學(xué)教育主陣地作用。尤其是對(duì)于薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何補(bǔ)齊硬件短板、強(qiáng)化師資保障、匯聚社會(huì)支持，確保“一個(gè)都不能少”，是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。科學(xué)家的苗子，不僅可能出現(xiàn)在高樓林立的現(xiàn)代化大都市里，也可能潛藏在廣袤的田野鄉(xiāng)村。

為什么由18個(gè)部門聯(lián)合發(fā)文加強(qiáng)科學(xué)教育？一方面，說(shuō)明加強(qiáng)科學(xué)教育不單單是學(xué)校的事情，也是全社會(huì)的事情，必須加強(qiáng)協(xié)同、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持科學(xué)教育的機(jī)制；另一方面，也指明了加強(qiáng)科學(xué)教育的路徑，那就是必須充分整合校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外的資源，有效銜接學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂。科學(xué)教育資源廣泛分布在各個(gè)部門、領(lǐng)域、行業(yè)，未來(lái)如何有效協(xié)同、利用好這些豐富的資源，使之匯聚成全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的強(qiáng)大力量，是推動(dòng)科學(xué)教育有效落地的關(guān)鍵。

近日，神舟十六號(hào)載人飛船發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功，航天員乘組中，戴眼鏡的載荷專家、北航教授桂海潮的出現(xiàn)引發(fā)了全網(wǎng)關(guān)注。可以說(shuō)，桂海潮的故事生動(dòng)揭示了科學(xué)教育的深遠(yuǎn)意義。來(lái)自云南縣城的桂海潮從小就對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，高二時(shí)在廣播中聽(tīng)到神舟五號(hào)的消息，就開(kāi)始了對(duì)太空的向往，在心里埋下航天的種子。換言之，科學(xué)教育最重要的任務(wù)是什么？就是要激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生科學(xué)夢(mèng)想，努力在孩子們心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹(shù)立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向，當(dāng)下勇當(dāng)小科學(xué)家，未來(lái)爭(zhēng)當(dāng)大科學(xué)家。今天，我們?cè)趦|萬(wàn)青少年心中播下科技報(bào)國(guó)的種子，未來(lái)必然能夠成長(zhǎng)為無(wú)數(shù)參天大樹(shù)，涌現(xiàn)出一大批拔尖創(chuàng)新人才和高水平人才，有力支撐高水平科技自立強(qiáng)。

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